[[178612]]

2013年，維克托·邁爾·舍恩伯格的《大數據時代》火遍全球，“大數據”成為家喻戶曉的熱門話題。其實，教育領域也有大數據，像“一起作業”這個平臺現在有4000萬注冊用戶，每天有上億條作業行為，積累了500TB容量的行為日志，并且這個量級還在每天持續增長。

不過，我們的數據并非只是單純的積累，還會在覆蓋量、追蹤的時長、頻次、數據的顆粒度等多個維度不斷打磨提升。另外，數據的價值高低不是單純地去比較數據的大小，而在于能否把數據關聯起來發揮協同的作用，并圍繞大數據建立生態圈，把數據在各個維度的貢獻疊加。好數據的關鍵是使用者能否合理利用數據的價值，為用戶提供更好的服務。

大數據從學校教育和家庭教育入手，幫教育實現“私人訂制”

在學校教育方面，大數據能幫助教師從經驗式教學轉向數據驅動教學，從解決班級共性問題到解決學生個性問題，從關注學科知識到關注孩子能力成長，幫助教師從“教書”向“育人”進行轉變。例如，中關村二小的老師在作業布置中對知識點結構、能力的關注度更高，學生的作業完成度和自學程度比同類學校的平均水平高，而家長打開作業報告的次數也很活躍。可見，大數據讓個性化學習觸手可及。真正的教育公平，不是每個人都使用一樣的教材，而是每個人都可以定制教材，并找到最適合自己的學習路徑。

在家庭教育方面，過去家長對孩子的了解以及人生的規劃，只能靠主觀、感性的觀察。有了數據的積累后，從孩子學習數據到心理測評數據，大數據會越來越多地幫助家長更了解孩子，更合理地規劃興趣，更客觀地選擇科目和專業。家長對孩子的要求，也將從“對比別人家的孩子”到“成為更好的自己”。

“互聯網+教育”促進因材施教與有教無類

在優質內容的共享方面，互聯網突破了地域的限制，教育者可以輕松獲得世界上最***的教育方式和信息，有效地運用到教學中;學生可以更容易地獲得資訊，可以跟外面的世界直接交流，還可以通過直播、虛擬現實、增強現實等技術，走出書本，獲得最直觀的體驗。

在依賴于大數據的個性化學習方面，大數據能夠讓教育變得更加公平，而教育的公平不是讓每個人得到同樣的內容，而是合適的人得到合適的內容。比如，讓成為科學家的人盡快匹配科學家的內容，成為藝術家的人盡快匹配藝術家的內容。互聯網教育能夠幫助孩子更好地了解他的起點，設計他的目標，規劃更優的路徑，幫助他更好地度過一生。

“互聯網+教育”促進老師、學生、家長三者的關系鏈接和重新定位。培養一個成功的孩子，是學校、家庭、社會共同完成的過程，需要全社會共同的努力。互聯網使得教育的各個方面有機地結合起來：教師在課堂上做記錄，描述學生的表現，加上大數據分析的學習報告，反饋給家長;家長查看報告后，再通過網絡反饋給教師;學生通過網絡及時了解學習的進度，與教師、家長互動。這樣就使得三方的溝通更加深入，關系更加緊密。不僅如此，通過三方的連接，除了信息和知識的傳遞之外，還可以加深教育最本質的“育人”功能，增加彼此的理解和情感認同，真正形成教育的有機體。

互聯網教育與傳統課堂教育長期共存走向融合

概括地講，在“效率”和“公平”方面，互聯網教育的優勢明顯，如促進資源的高效共享、減少批改作業等重復性的勞動、通過數據分析推動學習路徑的個性化等，這些已經逐步成為了現實。

但是，教育是一個十分復雜的系統工程，在諸多的教育環節中，互聯網教育更多的，是對“教書”起到幫助，提高效率、共享資源。但在“育人”方面，傳統教育也有著很難替代的優勢。傳統的學校教育除了授課外，師生間的互動、鼓勵和班集體之間的情誼等社會化的關系，同樣對學生的心智發育至關重要。

互聯網教育和傳統教育都有各自的優勢和場景需求，雙方將長期共存，但走向融合也是必然的趨勢。在這一過程中，需要多方面的努力。互聯網教育提供更便捷、更理性、更有效的教育手段和工具，而傳統教育可以利用互聯網數據和工具，以更高的視角去設計教育模式，推動教育理念、教育方法的發展。這些教育模式、理念和方法的發展，也會提升互聯網教育的服務水平。

相對其他領域，互聯網教育在互聯網行業中是慢行業，之前鮮有亮相。互聯網的本質，不是工具，也不是技術，更不是大數據，而是一種全新的社會文明。無論是什么行業，在運用互聯網的同時，互聯網也在對其進行價值的重構。科技如何更好地服務于教育，值得我們深思。