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如果真要評(píng)選出近一個(gè)月教育行業(yè)的熱詞，那么“人工智能”當(dāng)之無(wú)愧。

今年9月17日，2018世界人工智能大會(huì)在上海西岸藝術(shù)中心開(kāi)幕，作為全球***的AI大會(huì)，本次大會(huì)吸引了國(guó)內(nèi)外一系列IT巨頭的參與，圍繞AI相關(guān)的話題進(jìn)行了深入交流和互動(dòng)，那么，大佬們是如何看待AI教育發(fā)展現(xiàn)狀，又是如何解讀AI智能教育未來(lái)趨勢(shì)的呢?

一、馬云：現(xiàn)有的AI應(yīng)當(dāng)是機(jī)器智能

馬云在此次大會(huì)上對(duì)AI進(jìn)行了重新的定位，他認(rèn)為，AI應(yīng)翻譯為“機(jī)器智能”而不是“人工智能”，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槲覀儼袮I夸大了。

實(shí)際上，馬云一針見(jiàn)血的說(shuō)出了目前AI技術(shù)的瓶頸。人工智能的爆發(fā)，其實(shí)是從2010年“深度學(xué)習(xí)”算法的成熟開(kāi)始的，“深度學(xué)習(xí)”算法在提高圖像、聲音識(shí)別能力上有極強(qiáng)的能力。“深度學(xué)習(xí)”算法能賦予AI類(lèi)似于人類(lèi)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，能讓機(jī)器吸收到更豐富、更準(zhǔn)確的外界信息，這既是一個(gè)巨大的突破，更是AI技術(shù)走向落地的前提條件。

當(dāng)然，馬云也并沒(méi)有否認(rèn)AI的發(fā)展?jié)摿Γ?xí)慣于用機(jī)器智能來(lái)定義現(xiàn)在的AI。他在演講中提到“機(jī)器有智能，動(dòng)物有本能，人類(lèi)有智慧，我相信人類(lèi)擁有的智慧是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的。” 

二、劉慶峰：AI將對(duì)傳統(tǒng)教育造成沖擊

此次大會(huì)，科大訊飛創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)劉慶峰介紹：科大訊飛的英語(yǔ)語(yǔ)音翻譯已經(jīng)率先達(dá)到大學(xué)6級(jí)的口語(yǔ)水平，明年上半年就可以達(dá)到專(zhuān)業(yè)八級(jí)水平。

如果按照劉慶峰所說(shuō)，機(jī)器翻譯真能達(dá)到那么高的水平，那么我們是否還有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?而英語(yǔ)老師又會(huì)否失業(yè)?AI繼續(xù)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育將造成什么影響?

現(xiàn)在AI智能可以幫老師批改作業(yè)，幫老師管理班級(jí)，當(dāng)老師的上課助手。但如果大量用AI代替老師完成教學(xué)工作，是否會(huì)讓老師對(duì)AI依賴(lài)過(guò)重，導(dǎo)致整體教學(xué)水平有所下降呢?

從教學(xué)體系的角度來(lái)講，不可過(guò)分依賴(lài)于AI，看上去教學(xué)效率有所提升，但實(shí)際效果卻不理想，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，教學(xué)工作便難以開(kāi)展。還會(huì)導(dǎo)致教師整體水平下降嚴(yán)重，得不償失。 

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三、朱永新：人工智能帶來(lái)的有教無(wú)類(lèi)

全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)黨中央副主席朱永新說(shuō)：傳統(tǒng)的學(xué)校教育無(wú)法真正做到對(duì)每個(gè)孩子有教無(wú)類(lèi)和因材施教，但人工智能帶來(lái)了這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，從而幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其他幾位全國(guó)政協(xié)委員在采訪中也都表示：面對(duì)人工智能時(shí)代，學(xué)校教育迫切需要更新教育教學(xué)觀念，人工智能和教育有效結(jié)合才能事半功倍。 

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四、人工智能可實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性學(xué)習(xí)

實(shí)際上，AI可以被大量用于教育，改善目前教育行業(yè)所存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)教育資源不足的問(wèn)題。以人工智能、VR技術(shù)等為代表的科學(xué)技術(shù)，讓師生在現(xiàn)實(shí)課堂中突破想象、打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，這些超乎想象的酷炫“黑科技”，正在逐漸構(gòu)建未來(lái)新樣態(tài)課堂。

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，“教”多半是照本宣科，教師只是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。而且教師課前忽視了對(duì)學(xué)生情況的分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，與實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)不相吻合，等到上課時(shí)，好多東西都是學(xué)生早已知道的，很難看到教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，很難看到富有生命活力的課堂。

為解決以上種種問(wèn)題，華漁教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)打造了101教育PPT，將課本、圖文、音頻、視頻、VR、3D等多種形式資源囊括在一個(gè)軟件中。這樣一來(lái)，教師便可進(jìn)行線上備課與授課，并傳播分享，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式地域空間障礙，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源公平分配難題，顛覆傳統(tǒng)課堂授課方式和教學(xué)流程，***程度上提高教學(xué)效率。

你可以想象一下這樣一個(gè)場(chǎng)景：教室里的黑板變成了一個(gè)巨大的pad，任意展示要講解的課件，可以是圖文，可以是視頻。如此一來(lái)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)率提高了，教師還可以根據(jù)課堂數(shù)據(jù)反饋了解學(xué)生的情況，不僅事半功倍，還能告別沉悶的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 

人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為傳統(tǒng)的學(xué)校教育注入了新的活力，推動(dòng)了教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理模式的變革，也使得教育在一次又一次的模式變革中不斷由量變走向質(zhì)變。可以預(yù)見(jiàn)的是，學(xué)校將由宣講式的大班教學(xué)模式，逐漸走向更能培養(yǎng)創(chuàng)新精神的、以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。在人工智能時(shí)代，或?qū)⒖梢哉嬲龑?shí)現(xiàn)我們長(zhǎng)久以來(lái)夢(mèng)寐以求的個(gè)性化教育和因材施教。