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在不少城市，少兒編程課外培訓日漸火爆。很多人認為，作為數字世界的通用語言，學習編程能有效鍛煉孩子的思維能力。但也有人提出問題：受理解力所限，幼兒園階段就送孩子學編程是否符合教育規律？出于“莫輸在起跑線上”的心態，家長是否可以漠視孩子的興趣？培訓機構參差不齊，如何保證學習質量？本期大家談，我們選刊 3 篇來稿，和大家一起探討這一話題。

　　——編 者 

　　有意義的人生各有各的姿態。陪伴孩子找到興趣點，人生才會更精彩

　　為孩子打開編程之門

　　張鐸木

　　蒸汽機是農業社會進入工業社會的催化劑，電腦是工業社會進入信息社會的通行證；人工智能時代，與機器人協作將成為人們的必備技能，而程序正是人與機器對話的主要語言。學習編程不等于當程序員，但它是我們接觸前沿、把握未來的一種方式。

　　目前，全球已有 20 多個國家將編程納入中小學基礎課，我國出臺的《新一代人工智能發展規劃》也提出在中小學階段逐步推廣編程教育。可見，編程學習低齡化，正成為教育的新趨勢。作為互聯網原住民，電子產品深入影響著這些少兒的日常生活，學編程未必是拔苗助長。在分析、設計、優化的編程實踐中，孩子的邏輯思維、創新能力將得到鍛煉。

　　“新陳代謝是不可抗拒的歷史規律，未來總是由今天的少年兒童開創的。”30 多年前，“計算機普及要從娃娃抓起”的布局，為中國趕上信息時代奠定了人才基礎；而今，應對人工智能時代的挑戰，我們理應未雨綢繆。不可否認，時下的少兒編程行業有待規范，但這并非編程本身的錯，關鍵在于如何讓它更好地與少兒對接。多一些圖形化編程、趣味化教學的探索，多一些由易到難的課程設置，必將有更多孩子進入編程的大門。

　　給編程培訓來次“編程”

　　沈 林

　　鍵盤上手指翻飛一刻鐘，完成精彩小動畫，這樣的“操作”出自一位 8 歲的編程小學員。現如今，這樣的孩子不在少數。截至 2018 年 10 月，我國少兒編程培訓行業市場規模已達 30 億—40 億元，用戶規模約 1550 萬。行業發展方興未艾，也有不少機構聞風而動，有人甚至把編程培訓當作一片新藍海。

　　少兒編程培訓行業在成長，但還不成熟。統一的行業標準、權威的評價體系尚未形成，工具不達標、師資不到位的機構不時被曝光。與此同時，“不懂編程就是數字時代的文盲”“不會寫代碼就喪失了生存能力”等夸大其詞的噱頭，有虛假宣傳之嫌。重利益輕教育，注定無法滿足學生、家長的期待。

　　哪里有市場，哪里就應該有監管。近年來，教育部開展校外培訓機構專項治理、嚴格控制考試加分項目，讓教育環境更加清朗。針對上述新現象，有關部門應進一步靠前監管、為編程培訓來一次“編程”。

　　陪孩子找到興趣點

　　郭雪營

　　從過去的“奧數熱”到時下的“少兒編程熱”，家長如何給予孩子最適合的教育是一道永恒的課題。無論出于“技多不壓身”的想法，還是“望子成龍”的急切，抑或“升學加分”的現實，家長們為少兒編程“加了一把火”。

　　有學者認為，從邏輯思維到運動能力，每一個孩子都有自己的智能類型。分析孩子屬于何種智能類型，才能挖掘他們的潛力，讓他們在一次次“起跳”中成長。學習編程也如此，是考慮天賦興趣，給孩子選擇權，還是大包大攬、“趕鴨子上架”，結果大不相同。

　　有意義的人生各有各的姿態。編程也好，數學也罷，彈琴也好，寫詩也罷……教育如同馬拉松，家長不必為孩子噴薄而發的“加速度”自喜，也不必為厚積薄發的“慢變量”著急，陪伴孩子找到興趣點，人生才會更精彩。