OpenAI首個NextGenAI聯盟正式成立！

聯盟匯聚了15家領先研究機構，包括Caltech、MIT、哈佛等頂尖學府，創始陣容堪稱豪華。

其中，研究資助、計算資金和API訪問權限都將由OpenAI負責提供，全力支持學生、教育工作者和研究人員探索AI前沿應用。

俄亥俄州立大學（The Ohio State University）將AI應用于數字健康、先進治療、制造、能源和農業等領域。

哈佛大學則與波士頓兒童醫院合作，用AI加速罕見疾病的診斷，并對AI在醫療決策中的倫理對齊展開研究。

MIT的師生借助OpenAI的API和計算資金，訓練和微調自己的模型，開發出眾多具有創新性的應用程序。

NextGenAI的推出正值美國研究資助面臨挑戰的背景下，這一舉措被視為OpenAI在學界推廣AI應用的重大努力。

然而，AI技術的普及也引發了對下一代青年就業的擔憂。AI是否會取代白領崗位？

如今，一場悄然的變革正在美國高中校園上演——手工課程正以全新的面貌強勢回歸。

曾經在上世紀90年代，被許多學校系統淘汰的木工、焊接等傳統技能課程，反而融合高科技元素，成了學生和教育界的新寵。

AI的鐵蹄已經踏碎了「白領夢」，如今，體力勞動已經成為最后的救命稻草。

AI時代的教育「核爆」，高中生手工課重歸

技術工坊課程：從走廊角落到學校展示亮點

據WSJ報道，美國各地的學校系統正在為工藝課制定新的課程大綱，將傳統的技能如木工和焊接與更高科技的教學相結合，教學生如何操作自動化機械。

在威斯康星州麥迪遜市郊區，米德爾頓高中曾于2022年完成一項耗資0.9億美元的校園改造工程，其中包括新建的技術教育設施。該校的技術工坊課程多年來一直被安排在后走廊的角落，如今則成為學校的展示亮點。

根據薪資服務提供商ADP的分析，去年5月，20至24歲年齡段的工人中有18%從事藍領工作，比2019年初高出兩個百分點。2024年秋季，以職業為導向的兩年制社區學院的入學人數比前一年增加了14%。同期，公立四年制大學的入學人數僅增長了3%。

總部位于休斯頓的PBK建筑公司布蘭登·羅斯表示，與職業教育相關的學校建設項目已占公司業務的約10%，且這一數字在過去五年中翻了一番。

PBK正在為休斯頓斯地區的普林布蘭奇獨立學區設計一個1.4億美元的職業技術教育中心，內容包括汽車修理、醫療保健、數字動畫、電影制作、烹飪藝術、美容和計算機網絡等各種領域的課程。

這一信號不難解釋，未來AI可能將會接管大量的白領工作，代替人們在辦公室里上班。

所以現在開始從高中生抓起，培養學生的工藝技能，以后不至于失業。

就很荒誕，這些在1990年代和2000年代被取消的工藝課們，又重新大規模地回歸學校，以幫助學生們適應21世紀將要來臨的AI時代。

美國高中從1983年《國家處于危險之中》報告開始逐步淘汰技術工坊課程，該報告敦促高中提高學術標準。

2002年《有教無類法案》（No Child Left Behind Act）加劇了這一趨勢。該法案強調使用標準化考試結果來衡量學生成就。許多學校在展示學術進步的壓力下，減少了對藝術和音樂課程的投入，同時也削減了汽車修理等技術工坊課程。

幾十年來，技術工坊課程一直背負著這樣的指責：學校將低收入家庭的學生強行引導至藍領職業，而富裕家庭的學生則前往大學深造。

藍領也不差，時薪高達52美金

但現在，隨著白領招聘放緩，大部分大學生畢業即失業；更別說隨著未來AI的發展，白領就業環境又要經受好幾波沖擊。

所以，哪怕美國高中教育重新重視培養學生的工藝技能看起來像是「退步」，但其實是勢在必行。

而且，目前在美國做一個藍領也未必很差，甚至可能是個明智的選擇。

米德爾頓高中的前英語教師、現任焊接講師Quincy Millerjohn說，他開始向學生展示鐵工和鍋爐工的工會工資標準，這些工種的時薪在41到52美元之間。

「我們希望那些計劃上大學的學生感到，這些課程與大學預修課程（AP）和榮譽課程一樣，同樣值得出現在他們的成績單上，」他說，「孩子們能看到這些并不是低技能的體力工作。」

焊接講師Quincy Millerjohn

米德爾頓高中木工課教師Justin Zander每學期的課程人數已增至175人，比四年前多了75人，但即便如此，他還是得拒絕一些學生。

從事技術教學三十年的Zander表示，如今學生和家長都意識到，藍領工作不但有前景，收入也很可觀。人們現在對這類職業的接受度高多了。

米德爾頓高中的高年級學生Andres Mendoza Alcala 18歲就立志成為木匠，他說：「我從未遇到過一個人因為別人選擇從事技術行業而不是上大學就看不起他們。他們只會說這是個明智之選。這些工作很穩定。」

Justin Zander在米德爾頓高中的木工坊

學區總監Jennifer Blaine說：「并非每個人都想上大學，有些人不想馬上上大學。」

她表示，過去四年來，職業課程的入學人數增加了9%。

在俄勒岡州薩瑟林市的薩瑟林高中，約有150名學生參加Josh Gary的木工課，幾乎占學校總人數的一半。

要知道，2014年他接手這門課時，只有30名學生和一堆破工具，他甚至要自己掏錢買二手工具，并通過出售與學生一起制作的野餐桌籌集資金。

現在，木工坊有了激光切割機和計算機輔助路由器，可以進行高水平的精細加工。去年，學校還新開設了一個價值75萬美元的金屬加工車間。

Gary笑稱自己是個沒上過技術工坊課的工坊老師。他說，在1990年代末他上高中時，他的父親不允許他報名參加這類課程。他本來上了大學和法學院，但最后還是選擇從事木工教學工作。

他說，現在學生們都看到了電工和水管工的高薪，成績最好的學生也來參加了他的課程。

威斯康星州數據顯示，建筑、施工和制造類課程的報名人數大幅增長。2022-2023學年有3.2萬名高中生參加了建筑和施工類課程，比上一年增長10%；同期有3.6萬名學生報名參加了制造業課程，增長了13%。

公共教育顧問Jake Mihm表示，這是一場教育理念的轉變，技術含量高、薪水優渥的藍領工作越來越受青睞。各地政府和學校紛紛加大投資，提供職業資格證書課程，特別是針對制藥技術員和管道工等市場緊缺職位。

實踐嘗試

2024年，勞動力分析公司Burning Glass Institue和非營利組織Strada Education Foundation對超過1000萬份簡歷的分析顯示，約半數畢業生從事的工作，并不依賴大學學位。

當前，許多高中在職業教育方面存在著明顯短板。

首要難題便是成本。相較于常規的數學、英語課程，職業教育的資金投入巨大。

以Middleton高中為例，教師每年僅在木材、鋼材等材料上的花費就高達約2萬美元，而更新制造業、木工和金屬加工設備，更是需要60萬美元。

與此同時，招聘技術工坊教師也困難重重。由于熟練手藝工種薪資優厚，愿意投身職業教育的人寥寥無幾。

盡管如此，仍有一批教育工作者勇挑重擔。威斯康星州Seymour社區高中的Staci Sievert便是其中的典型代表。

她決定親自學習焊接、木工等技術，成為一名技術工坊教師。

她深知，在自己所處的地區，制造業崗位眾多，提升職業技術教育水平，對學生和家庭而言意義非凡。

對一些學生來說，職業教育是邁向高等教育的跳板。

Breana Brackett在高中時參加的建筑課程，幫她明確了職業興趣。如今，她正在加州州立大學攻讀建筑管理專業學位，高中的職業課程為她的學業筑牢了根基。

而對于那些不打算上大學的學生，職業教育則能幫他們就業。

Kern高中的畢業生擔任焊工助手每小時可掙20美元，經過進一步培訓，年薪甚至可達6萬美元。

職業教育培養出的人才備受企業青睞。

Ford Lincoln汽車公司的經理Tom Moser表示，公司雇傭了許多來自「區域職業中心」的畢業生。

在經驗豐富的員工難覓的當下，從高中技術工坊畢業的學生經過培訓，能迅速成長為企業的得力干將。起薪每小時19美元的員工，四年內甚至可晉升至十萬美元以上的收入水平。

然而，職業教育的發展并非一帆風順，學生需求遠超供給名額。

上一學年，Kern高中有6200名學生申請2500個名額，汽車維修課的候補名單上更是有300名學生。

此外，部分學生參加職業課程后，發現自己并不適應動手操作的工作。每年都有學生因早起困難或對課程耐力要求估計不足而退學。

「我不想勸退任何人，但同時，希望他們理解現實中等待著他們的是什么。」