——NIIT軟件開發人才培養秘訣

　　2010年，700萬，龐大的就業大軍涌向剛剛復蘇的就業市場。每年的這個時候，往往是大學老師和畢業生們為就業愁眉不展的日子，但令NIIT負責就業的老師“犯難”的是，各地的“理工新銳”和“服務外包軟件開發”學員基本上被企業預訂了，其中也不乏一些優秀的學員被幾家企業爭搶的現象。那么，NIIT培養出來的學員憑借著什么“功夫”大鬧2010年的就業市場呢？

　　2010就業形勢復雜 理工學生競爭激烈

　　教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量有可能達到700萬之多。而在這700萬中，理工類的學生情況又如何呢? 根據不完全統計，截至目前，全國已有505個學校開辦有計算機本科專業，共計在校生近30 萬人。同其它專業相比，這兩個數字都是第一。但是，在大學生就業研究機構麥可思發布的調查結果中，計算機科學與技術專業僅次于法學成為了失業率最高的第二大專業。

　　為什么會計算機與科學技術等理科專業會淪落到如此呢？首先，高校擴招致使每年畢業的大學生數量逐步增加，當市場需求趨于飽和的時候，每年大學畢業生的人數在不斷攀升，造成了供大于求的矛盾。其次，由于許多專業開辦得太過隨意，很多大學畢業生與企業的需求嚴重脫節，根本無法直接參與正在進行或者準備進行的項目中去。另外，經濟社會競爭壓力增大，一些中小型或者快速增長型都比較短視，企業希望能用最小的成本換來最大的效益。這就造成了很多公司也急于追求“立竿見影”的效果，用新人需要幾個月的時間進行培訓，培養成本比較高，招收“來之能戰，戰之能勝”的老兵會比較省事。

　　全球領先的IT人才培養公司和亞洲最大的IT教育培訓機構NIIT指出：“畢業生從學生轉換成一個工程師或者技術人才，實際上是一個從課本到實際項目的過程，但多數的企業并不愿承擔這個過程的成本，所以大學生畢業前選擇實訓類的課程是能夠真正‘擠進’企業站穩腳跟的力量。畢業生缺乏就業力可以從多個方面得到補充，如果能在職業培訓中縮短學校和企業之間的距離，了解企業業務運作的規律，這樣就能獲得基本職場規則、知識、技能和企業文化等方面的認識，能夠既快又好地進行角色變換。”

　　企業最看重的兩種“字型”

　　有一個比喻很生動：一個人的知識結構可以有這么幾種類型，一種是“一”字型，意思是知識面很寬，什么都知道一些，但都是略知一二，知之不深、知之不透;一種是“I”字型，在一個專業上鉆研很深，了解得很透徹，但知識面很窄，不能由此及彼，觸類旁通;一種是“T”字型，知識面很寬，在某一方面也能深入鉆研，取得了一些成就，這是一種比較好的知識結構。

　　在知識結構上，文科類的學生，如經濟、金融、咨詢、管理等方面往往在“一”方面頗具實力。而理工科的學生，由于天生就具備了從山峰走到谷底然后再爬上另一座山峰的能力與信心，所以他們也就具備了成為“T”字型人才的條件，也具備了創新的潛能。其實這才是企業看中的，尤其是像IBM、微軟等這樣的軟件帝國。而對于國內的發展中的外包服務和IT類企業，或者說是快速增長型企業，他們更需要一種 “十”字型的人才，不僅知識面寬，在某一方面能鉆下去，深入研究，有所建樹，而且還能冒出來，成為牽頭領路人。NIIT認為：“理工科學生既是優點又是缺點就是‘I’的能力很強，而‘一’的這一項能力太弱了，所以理工類的學生如何在讓自己的縱向能力變得更有競爭力，而橫向能力又變得足以支撐縱向的發展至關重要。”

　　NIIT對于“十”字型的人才培養之道

　　對于“十”字中“I”的培養，NIIT所有的課程均通過CMM5級認證，也是全球唯一獲此殊榮的教育機構。NIIT的專業實踐是根據美國麻省理工學院的見習模式演變而成的，學生在校期間所作的項目是從各大國際公司直接拿來的實際開發項目。課程以一個軟件工廠模型為基礎，最接近實際工作環境，而100%上機時間給學生提供親手實踐的機會，幫助學生掌握所學的知識;讓學生參與企業的實際項目，鍛煉其實際工作能力，以獲得個人效率及品質方面的訓練，發展成為IT專業人才。實踐是NIIT培訓的主要方式，即不是按照從基礎理論到專業理論，再到實習的路徑來展開教學的，而是把傳統教學順序完全顛倒過來，將企業遵循標準的項目直接引進到培訓中，先從“做”開始，學生在“做”的過程中如遇到問題，再以此為基礎學習專業理論。

　　對于“十”字中“一”的培養，以實用為主旨的人才培養模式使NIIT注重就業學員在工作態度等非智力因素的培訓，這是因為軟件人才技能水平并不單純由工作成績決定的，其他許多非智力因素對工作成功同樣重要。因此，NIIT特別強調學習態度、表達能力、團隊精神等的非技術素質的培養。NIIT首創的MCLA方法中的每一個問題都將來自 IT 行業或工業界的實際問題，而由項目負責人(也就是教師)帶領學員利用規范的分析、計劃、實施和驗證的步驟來解決某個問題，每個人都將在這個項目中分別扮演不同的角色來解決該問題。MCLA 學習方法完全可以解決程序員溝通能力弱的問題，在每一個學習小組中(項目小組)，溝通不但可以使學員開動腦筋，深入鉆研，更重要的是培養在項目中解決問題能力。另外，在NIIT課程中還專門有一項綜合能力的考核，這就是針對信息檢索與分析能力，英文為Information Search and Analysis Skills(簡稱為：ISAS)。ISAS是一門以鍛煉學生自主學習和分析問題能力為主要的課程，每個學員在分配到工作任務后，需要分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔，并需要分別給項目小組的所有成員講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統一性，內容的聯貫性和團隊的協調性。ISAS模塊，能夠確保學生學習到軟件項目管理中最為關鍵的信息分析處理能力，并積極促進從學生到員工的過程，增強就業競爭力。

　　NIIT教學方法的成功告訴我們，企業不論在什么階段都還是需要有一些新鮮血液注入進來，不要因為自己是應屆生，沒經驗，就沒有機會。只要你足夠優秀，有創新，有很強的學習和適應能力，還是會被許多知名在企業看中的。自從NIIT公司總裁Vijay Thadani先生對外正式宣布了“理工新銳”課程之后，包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡柏特)、中國電信、NTT DATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等許多在中國IT產業具有重要影響力的企業機構都對這項課程的推出大力支持，并且都已同NIIT簽訂了戰略合作協議，確保今后NIIT將獲得課程所需的最新技術，及時分享技術支持平臺。廣泛的支持和認可使得不僅在課程上的知識體系來源于企業的實戰，更為學生就業保障提供了穩定的輸出管道。