“不能像比爾•蓋茨一樣富有，起碼也得到 IT 一線搞技術創新或新產品開發!”懷著這樣的理想，很多計算機專業的畢業生奔波在IT公司間進行求職。然而，在面試和實習過程中，很多大學生都會發現，企業不單是看重的應聘者的技術能力，也會關注技術以外的東西。開發人員作為一個專業性極強的技術崗位，面對著招聘網站上掛出“數以萬計”的職位，我們又當如何去最終獲得稱心的offer呢？

　　針對這一普遍現象，作為亞洲最大的IT人才培養公司的NIIT指出：“IT人員，尤其是新的畢業生，必須通過扎實的基本技能、靈活的面試技巧、良好的團隊協作能力、真實的項目經歷，才能夠脫穎而出。代碼編寫技術是一把鑰匙，軟性技能則是另一把鑰匙，只有兩把鑰匙都放在手中才能打開職業之門”。

　　通病一：“嘴皮子差”——面試中“臉紅”

　　某大型軟件外包公司的技術總監在接受媒體采訪時談到：“公司所招聘的IT類人才，我們當然希望在動腦和動手能力上，而在面試中我們發現一些新畢業的大學生在溝通方式、交流方法、表述習慣等方面都是嚴重溝通問題，這樣的人我們是絕對不能招入項目組的。”

　　那么，造成這一現象的原因是什么呢？我們在學習程序設計過中，只與代碼朝夕相處，很少與他人溝通，“閉門造車”，真正需要“嘴皮子”的時候也就是畢業答辯環節上。“嘴皮子差”是最要命的，為什么這么說呢？我們不要忘記，很多公司在正式面試你之前往往會有電話面試，雖然電話面試主要是對簡歷上一些模糊信息和經歷的驗證，但也會包含針對應聘職位簡單技術問題的提問，以及英文方面的考查。在這個環節中，如果聲音慵懶，語氣生硬，技術問題所問非所答，除非是英文方面表現得足夠好，否則很難得到面試的機會。

　　在一般人的印象里，理工科的學生都是一群略顯呆滯的“技術狂人”，邏輯思維非同常人，但就是有點倒不出來。那么，怎樣才能解決這樣的問題，NIIT表示：“NIIT首創的 MCLA 學習方法完全可以解決程序員溝通能力弱的問題。每一個學習小組實際上就是項目小組，溝通不但可以使學員開動腦筋，深入鉆研，更重要的是在項目中解決問題，每一個人的程序不可能寫得像‘天書’。針對有人上臺說話就犯暈，見了生人張不開嘴的情況，和諧的項目小組氣氛，能幫助他逐步改善這個問題。”

　　據了解， MCLA全稱為Model Centered Learning Architecture，即基于榜樣的學習方法或以榜樣為中心的學習方法，目前被國內很多大學院校和教育研究機構進行借鑒與模范，并在職業院校中大幅推廣。在此種方法指導下的整個學習是由許多小的教學循環組成，每個教學循環中首先提出一個來自 IT 行業或工業界的實際問題，接著由專家(也就是教師)用規范的分析、計劃、實施和驗證的步驟來解決這個問題;然后再對學員提出相類似的另一個實際問題，小組學員可以參照專家的方法和步驟，分配角色來解決該問題。

　　通病二：“聽力差”——無法分析信息

　　這里的“聽力”，不要理解為耳朵的聽力，而是開發人員對于已有信息的一種辨別能力。IT專業課程學得好與不好，關鍵就在于的學生的所具備綜合分析能力和可持續發展的自主學習的能力。而作為剛畢業的學生和正在找工作的程序員，當你應聘一份程序設計、軟件開發方面的工作時，招聘方的面試都會考查你是否具有這樣的能力。面試中，考官可能會列出一個相關的開發項目，并會給你這個項目的進度和相關資料。由于我們無法辨別這些信息之間的邏輯關系，就無法分析面試或者筆試題目中出“主次”，與職位失之交臂。

　　根據學習過NIIT課程的學員介紹，NIIT的課程中專門有一項綜合能力的考核，這就是針對信息搜集與分析能力，英文為Information Search and Analysis Skills(簡稱為：ISAS)。ISAS是一門以鍛煉學生自主學習和分析問題能力為主要的課程，并要求學生在課余時間完成，它是由一組人完成的，考核方法就是這個小組所有人一起向聽眾介紹、講述一個課題。學生在接到老師的任務之后，每個人分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔。成文后，又需要把文檔分成多個部分，由組員分別給聽眾講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統一性，內容的聯貫性和團隊的協調性(無形中便使學生的團隊合作精神得到明顯的提高)而最關鍵的是，NIIT課程中的ISAS模塊，能夠確保學生學習到軟件項目管理中最為關鍵的信息分析能力，從容應對面試和筆試過程中的信息雜亂，解決無從下手的難題。

　　通病三： “視力差”——沒有經歷過實際項目

　　現在企業生存壓力很大，都希望能招到有經驗的應聘者，招聘啟示常常寫著“需要有工作經驗”或者“有工作經驗優先考慮”;而相當多的應屆生又自認沒有工作經驗，這導致了應屆生求職時的兩難處境和死循環——沒工作經驗所以沒有工作機會，沒有工作機會就無法積累工作經驗。

　　根據各大院校的就業統計來看，有很多計算機或者理工科的學生都選擇了參加職業化培訓來獲得工作經驗，這其中也不乏本文中提到的NIIT。據了解，NIIT所有的課程均通過CMM5級認證，也是全球唯一獲此殊榮的教育機構。NIIT的專業實踐是根據美國麻省理工學院的見習模式演變而成的，學生在校期間所作的項目是從各大國際公司直接拿來的實際開發項目，這些企業包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡柏特)、中國電信、NTT DATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等。并且NIIT在美國，印度，新加坡的超過千人的課程研發團隊對NIIT現有的課程每18個月更新一次，并且每年投入500萬美金進行新課程的研發。經過全真項目的學習，學習者的“眼界開闊，眼光也會更遠一些”。由于所教授的內容是從已經實施過的“真項目”拿過來的，所以學生接觸內容已經超越了書本中能描述任何知識，“克隆”過來項目內容，再經過項目管理場景中的學習，完全可以勝任任何一家企業對于項目或者經驗的苛刻要求。

　　所以說，大多數畢業生并沒有把握住自己職業生涯的第一步，是因為他們不知道如何去實現自己的職業目標，或者不知道要實現什么樣的目標。同時面臨學歷的貶值、能力的飽和雙重精神壓力劇增，在這重重壓力下，我們更需要設計好職業規劃。科學的職業規劃和設計，可以讓自己能更好地控制自己的生活，使自己不會成為一位庸碌者、失敗者和后悔者。很多理工科的學生總能列出一堆的理由來，說明為什么自己不適合學習或者不需要掌握某項與技術無關的技能，例如說演講、英語、設計等等。但其實問題并沒有那么復雜，你需要考慮的只是多學一項技能是否對你的職業發展更有利，只要你愿意，沒什么是不能改變的。顯然，你需要清楚你想成為什么樣的人，并由此進行自我激勵。