作為科技高速發(fā)展的成果之一，曾經在網絡上大出風頭的“3D打印”技術，最近兩年似乎遇到了和VR技術一樣的困擾：技術帶給大眾的熱情和追捧正在逐漸褪去，但是支撐這類技術持續(xù)市場化發(fā)展的關鍵——線下體驗，似乎并沒有太大的起色。

從3D打印這項技術開始被人們熟知以來，各種各樣的3D打印線下體驗項目紛紛落地，體驗店星羅棋布，吸引了不少人進店體驗。不過隨著時間的推移，經營者們發(fā)現，多數人們進店真的只是參觀，圍觀者眾眾而下單者寥寥。而近幾年來，3D打印在人們眼中已經不再是一個新鮮概念，這樣的3D打印體驗店連參觀的人都少了許多，門可羅雀;行業(yè)的瓶頸與困擾幾乎寫在了每一個3D打印體驗設施的經營者上，他們迫切的尋找著轉機。而近日發(fā)布的一條消息似乎為他們指明了一個方向：教育。

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近日，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》，該項新課標將于2018年秋季開始實行。在關于信息技術和通用技術課程要求中，3D打印被納入《17-1834普通高中通用技術課程標準》和《17-1847普通高中信息技術課程標準》兩大文件中。該項課程標準的出臺意味著將會有更多的學校將會開展嘗試3D打印相關的課程，作為一種門檻并不低的技術，這正是線下3D打印服務提供商們久違的商機。

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3D打印由于其特殊性，在教育中的應用能夠很好的激發(fā)小朋友們的創(chuàng)造力。而在納入日常課程之后，則更加有利于激發(fā)學生跨學科學習和創(chuàng)意智造的熱情，培養(yǎng)學生的空間想象能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造設計能力。而且今后在政策層面的支持下，3D打印將進一步融入到了高中課程體系中，成為現代化創(chuàng)新教育的一大亮點。

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而在設備層面，教育用的3D打印設備不需要精度很高的工業(yè)級設備，桌面級設備就足以滿足教學需要，這一點也與之前線下體驗3D打印設施的特點不謀而合，同時對于廠商來說也是一次不錯的商機。