人工智能時代的好老師應該什么樣？
前不久的教師節，馬云宣布退休，正式辭去阿里董事局主席一職。退休后的馬云，以“鄉村教師代言人”的身份重新回歸教育事業。
馬云曾說過：“四年的師范，六年的老師，這十年的經歷讓我成為了今天的我。”足以見得，教師這個身份對馬云而言的重量。
對于中國的教育，馬云在退居二線前就預言：“一直希望有一天還能回來當老師，而且是為了未來當一個老師，因為我越來越強烈地認識到，未來教育一定會發生巨變。未來的關鍵就在教育，教育的關鍵在于老師。”
據統計，2018年全年中國的新生兒數量僅有1500萬，同比2017年跌幅達到15-20%。但就是這為數不多的新生力量，卻將決定中國未來三十年的國家競爭力。
如何給這批新生力量更有質量、更順應時代的教育，就成了目前最重要的課題。
既然未來的關鍵在于教育，教育的關鍵又在老師，那究竟什么樣的老師才是當代學生之所需呢?
轉變：從主導者變為引導者
時代在改變，教師始終是教育的核心，但卻必須以學生為中心。
教師在上、學生在下的“傳道、授業、解惑”教育模式在我國堅持了幾千年，一直以來，都是教師掌握著課程內容、課程節奏和課程模式，教師給什么學生學什么，非常機械化。
但在人工智能高速發展的今天，孩子們通過AI和互聯網就能了解各個領域的“知識”，單純的知識灌輸早已無法滿足孩子的求知欲和好奇心。
人工智能時代的來臨，第一次動搖了傳統的教育模式，讓教師走下“神壇”，走到學生中間去，真正成為孩子的引路人。
在人工智能時代，教師越來越多是去承擔“教育”中“育”的角色，以孩子為中心，在有限的課程里去盡可能激發孩子的多面性，挖掘孩子的創造力和特質，讓教育不再是單純的知識灌輸，而更像是一場探索的旅程。
而AI技術的發展，恰好給老師釋放了更大的發揮空間，讓他們有更多時間和精力完成這樣的轉變。
合作：人機協作戰斗力UP
曾在微博上看到一位老師吐槽：深夜十點，還有25張卷子等著我批改。
這樣“點燈熬油”的場景將在人工智能的助力下得到極大改善，而在人工智能支持下的教師角色也在發生巨變。
首先，是AI為教師賦能。AI可以把老師從機械、繁瑣、重復的腦力勞動中脫離出來，幫助老師去完成一系列重復性腦力工作，比如作業批改、資料整理分類、數據收集分析等。
老師利用人工智能可以把80%的工作用20%的時間去完成，剩余的精力則放在課程設計、課堂規劃等更有價值、有意義的事情上面。
其次，是人機協作。老師與人工智能共同承擔任務，相互協作完成教學。知識講授部分的工作，更多由人工智能來承擔，幫助老師做標準化的輸出。
而老師則是在此基礎之上，與孩子一起進行內容的深度探索，幫助孩子進行深度思考，讓孩子學會知識的遷移、運用，以及利用知識解決現實問題，培養孩子的綜合素質。
引導、督促、陪伴、管理的多元教學模式將取代從前單一的授課模式。
貝爾科教創始人王作冰表示，是人工智能的發展讓教育從以教師為中心轉到以學生為中心，實現了教育的個性化、規模化和效率化。
貝爾科教研發的BeBO智能教室、AI雙師課堂、智能教育機器人和SaaS學習管理系統，就是充分利用AI為老師賦能。
在貝爾科教的線下機器人編程中心，老師在備課時無需做重復的內容輸出，因為BeBO和AI老師已經將知識教學的部分解決了。
相應的，老師在課前和課中會提出更多的建設性問題，并利用智能教具與孩子建立緊密的鏈接，引導小朋友進行思考，不斷激發孩子的創造力，培養孩子的動手能力。
而在課后，所有數據反饋SaaS學習管理系統都已備好，老師通過大數據，判斷和分析孩子的學習效果和學習軌跡，不斷調整自己的教學方案。
一堂課60分鐘，老師在AI的協助下引導、觀察和記錄孩子的每一個變化，無需被教學外的瑣碎事物纏身，而孩子也會更加感到被充分的重視。
情懷：解AI解不了的難題
盡管人工智能時代的技術發展飛速前進，但最核心的教育問題始終是落在“人”上面。
教師的獨特價值在于，人工智能可以代替教師進行專業知識、學科知識和專業技能的講授，但幫助孩子找到“自己”并實現人生價值的任務，人工智能無法完成。
在現在及未來的教育中，教師必須更充分的發揮人類獨有的智慧與情感，與孩子產生深度鏈接，才能將教學效果最大化，培養出具備健康人格，擁有創新精神，有責任有擔當的國家人才。
貝爾科教的老師一直奉行有趣有愛的價值觀，把培養孩子的核心素養當做更重要的教學任務，幫助孩子發現自身優點，不斷挖掘孩子的潛能，陪伴和引導孩子進行自主學習、獨立思考，逐漸加大“教育”當中“育”的比重。
這是時代發展之趨，也是貝爾科教老師前瞻性的教學策略，因為貝爾科教本身就是一家更注重“育人”的教育機構。
尤其在人工智能時代，當世界變得越來越機械化和自動化，作為人的獨特價值就更應該被重視。
一成不變的教育模式總在被詬病，教師這個職業也曾無數次被推上風口浪尖。工業革命和科技革命都沒能改變老師所處的位置和扮演的角色，卻在悄悄被人工智能撬動。好老師，是時候被重新定義了。
