長期以來，“軟件業(yè)”一直被視為“智力密集”型的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)從業(yè)者都受過高等教育，其平均素質(zhì)居于社會(huì)各行業(yè)的前列，這個(gè)產(chǎn)業(yè)的頂尖人物被公眾視為“知識英雄”，比如微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨雄據(jù)世界首富之位多年，更是為人“津津樂道”。

16年前我下決心開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，對這個(gè)行業(yè)也充滿了自豪感。

然而世事難料，在2009年高考剛剛結(jié)束之際，中國權(quán)威出版機(jī)構(gòu)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社于2009年6月10日發(fā)布首部《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2009）》，其中“計(jì)算機(jī)專業(yè)”榮登 “就業(yè)最困難的十大專業(yè)”光榮榜。

大約從2003年開始，我在北京理工大學(xué)這所211、985重點(diǎn)大學(xué)開設(shè).NET課程，這件事后來給某些人“炮轟”–說我要將重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成IT民工，也曾有技術(shù)牛人諄諄教誨年青學(xué)生–想學(xué)軟件，離金某人遠(yuǎn)些……

“程序員”何時(shí)變成了“IT民工”？

僅僅十多年，“程序員”就從“精英”淪落為“民工”，這也未免太戲劇性了吧！

“程序員”真的是“IT民工”？

在中國，不少程序員都是“CRUD”程序員，這不能怪他們，因?yàn)橹袊鄶?shù)項(xiàng)目都是CRUD的。所以，CRUD似乎成為了“IT民工”身上的標(biāo)簽，問題是CRUD這活真的象在建筑工地上倒水泥一樣，不需要太高的智商和較多的訓(xùn)練？

下面分析一下需要從事這個(gè)CRUD的工作的程序員，到底需要哪些知識和技能。

我大致地思索了一下，畫了以下這個(gè)圖，展示出一名 “.NET程序員民工”要順利參與一個(gè)CRUD的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)所大致需要掌握的知識與技能：

圖 1

說句實(shí)話，這個(gè)圖雖然“掛一漏萬”，但列出來的知識點(diǎn)與需要掌握的技能之多已經(jīng)很“恐怖” 了，對于一個(gè)需要掌握這么多知識與技術(shù)才能勝任與干好的工作，非要認(rèn)為它是一個(gè)“低級”的 “民工”就可以干的活，想必持這種觀點(diǎn)的人一定知識豐富如汪洋大海，屬“白骨精（白領(lǐng)-骨干-精英）”一族。

需要掌握這么多的知識，才有資格當(dāng)一名合格的“CRUD”程序員，“IT民工”的“門檻”其實(shí)挺高的，不是嗎？

事實(shí)也如此，軟件開發(fā)行業(yè)從業(yè)人員的平均學(xué)歷我估計(jì)至少是大專，很可能是“本科”，其中固然有一些只有“高中”甚至更低學(xué)歷的“奇才”，但這僅是少數(shù)，而且這些人，雖然學(xué)歷低，但絕不會(huì)是一個(gè)低智商的人。這說明軟件開發(fā)行業(yè)從業(yè)者的“平均智商”應(yīng)該是挺高的。

我在旅美學(xué)者薛涌 寫的《天才是訓(xùn)練出來的》一書中找到了美國的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

美國大學(xué)本科生的中等智商為118，學(xué)士學(xué)位獲得者的中等智商為123，優(yōu)秀畢業(yè)生的中等智商為133，物理學(xué)博士的平均智商為140。而在一般的人口中，中等智商為100。也就是說，你的智商如低于100分，你就屬于偏笨的人，高于此線，就屬于偏聰明的了。

老外依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：要把書讀懂讀好，智商還真的得達(dá)到一定的水準(zhǔn) 。所以，能上大學(xué)并且順利拿到學(xué)位的人，基本上是屬于比較聰明的那一批人。

我們中國也有類似的觀點(diǎn)，比如經(jīng)常可以聽到某家長嘆息其小孩子成績不好：我家的那個(gè)小祖宗，看來根本就不是讀書的那塊料！套用老外的觀點(diǎn)，就是說這個(gè)小孩可能智商達(dá)不到上大學(xué)的基本要求。

老外什么都喜歡數(shù)字化，所以動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)什么“智商”測試，而中國雖然不講智商這一套，但其 實(shí)高考就可以看成是一次智商測試。在80、90年代，那時(shí)的大學(xué)生，經(jīng)常都是百里挑一、幾十里挑一，記得89年我參加高考，那年我們省的錄取率還是十幾取 一。所以那個(gè)時(shí)代的大學(xué)生被稱為“天之嬌子”，并非“空穴來風(fēng)”。

重大的變化發(fā)生于1999年，從這一年開始中國大學(xué)開始擴(kuò)招，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，更是擴(kuò)招的 重點(diǎn)，其規(guī)模迅速膨脹，錄取率大大地提高，其結(jié)果是，用一句打趣的話說，“阿貓阿狗都去讀大學(xué)了”，中國大學(xué)沒有做智商測試的制度，不然，我想應(yīng)該會(huì)看到 21世紀(jì)在校大學(xué)生的平均智商比上世紀(jì)80、90年代的在校大學(xué)生的平均智商要低。但擴(kuò)招對一些歷史悠久聲譽(yù)良好的重點(diǎn)大學(xué)的影響就沒那么大，因?yàn)椴还苣?怎么擴(kuò)招，能進(jìn)名校（比如北大清華）的學(xué)生，智商是不會(huì)低的，因?yàn)槠淙雽W(xué)競爭仍然十分激烈，各方面差一點(diǎn)的根本就沒這個(gè)機(jī)會(huì)。

老外還給出了一些著名科學(xué)家的智商：牛頓190，伽利略195，開普勒175，達(dá)爾文165，哥白尼160。

我對這些數(shù)據(jù)抱有懷疑：牛頓和伽利略等的那個(gè)時(shí)代有智商測試嗎？這些數(shù)據(jù)是從哪計(jì)算出來的？

但這些著名科學(xué)的智商高于普通人，我想不會(huì)有人懷疑。

現(xiàn)在回到軟件開發(fā)這個(gè)行業(yè)，其從業(yè)者平均學(xué)歷為大專以上，應(yīng)該說明這個(gè)行業(yè)需要的是整個(gè)人群中比較聰明的那一批。

這個(gè)觀點(diǎn)與我的實(shí)際感受是一致的。

我在IT業(yè)“混”了十多年，深感這個(gè)行業(yè)牛人輩出，別說這個(gè)行業(yè)的“頂尖”級別人物，就是在 許多普通的IT企業(yè)、科研院所中，也有不少的讓人佩服的牛人。我在北理工教了8年書，“笨”的學(xué)生實(shí)在沒見著，而不少學(xué)生的聰明程度和學(xué)習(xí)能力等，都比我 在他們這個(gè)年紀(jì)時(shí)要強(qiáng)得多，還有一些學(xué)生，真的很聰明，悟性好，能舉一反三，在技術(shù)上沒多久就可以跑到我前面去了。

所以，軟件開發(fā)應(yīng)該是一個(gè)需要有較高智商的行業(yè)，我覺得不會(huì)有太大疑義。

為什么智商重要？我在薛涌 寫的《天才是訓(xùn)練出來的》找到了以下描述：

在美國的白人中，生于占人口5%的最低層的窮孩子，日后生活在貧困線以下的可能比那些生于占 人口5%的最富裕階層的孩子要高8倍。但是，那些智商屬于最低的5%的孩子，則比那些智商屬于最高的5%的孩子日后生活于貧困線以下的可能性高15倍。也 就是說，你的腦子是否好使，比你的家庭是否富裕對你的未來重要得多。

中國人有句俗話：三百六十行，行行出狀元。這些“狀元”的出身并不重要，但他們應(yīng)該接近100%的都有高的智商。

智商這個(gè)東西非常奇特，老外研究了這么多年，也沒研究明白很多關(guān)鍵問題，比如智商是不是純天生的？后天不能提高？如果能，那能提高多少？如何解釋一些高智商的人一輩子成就平平？如何解釋某些天才在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)出類拔萃，在其他領(lǐng)域卻連普通人都比不上？還有，更重要的一點(diǎn)：

普通人付出艱苦的努力，能成為天才嗎？

我不是心理學(xué)家，下面我僅就想針對軟件開發(fā)來聊聊自己對這個(gè)問題的看法。

你能成為軟件天才嗎？

在整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，有一些老外的名字如雷貫耳：馮諾依曼，圖靈，比爾蓋茨、Anders Hejlsberg，在中國，諸如“求伯君”、“柳傳志”、“李開復(fù)”等名人的故事也是眾人皆知，雖然我們拿不到其智商測試的分?jǐn)?shù)，但相信他們個(gè)個(gè)都是聰明人。

 “高智商”其實(shí)是成為“天才”的必要條件。 相應(yīng)的另一個(gè)結(jié)論就是：普通人再怎么努力，也成不了天才。

這話看上去令人泄氣，但這是客觀事實(shí)。

天才在各自領(lǐng)域內(nèi)所達(dá)到的高度，大多數(shù)普通人是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，比如如果有某人告訴我：你只要努力，就可以比Anders Hejlsberg還牛。我一定會(huì)認(rèn)為他在開一個(gè)讓我很生氣的玩笑。

回想起當(dāng)年的高考，我費(fèi)了九牛二虎之力，總分才剛夠重點(diǎn)大學(xué)的最低分?jǐn)?shù)線，后來的考研，我要 考3次才僥幸過關(guān)，我也曾參過北大的博士生入學(xué)考試，結(jié)果慘敗而回，以后知趣地不再嘗試……，我就這智商，普通人一個(gè)，所以您就別忽悠我了，我才不信天天 堅(jiān)持跑步，日后就可以參加奧運(yùn)會(huì)的馬拉松比賽呢！

個(gè)體間智商的差異是客觀存在的。

但成為不了天才不能成為躺倒不干的理由。因?yàn)檫@里有一個(gè)引發(fā)了巨大爭論的問題……

智商重要還是努力重要？

國外心理學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明確無誤地說明了智商的重要性，但這里有一個(gè)問題：就算是具有“天才”淺質(zhì)的人在總?cè)藛T的比例很少，但人類有數(shù)十億之多，“天才”應(yīng)該不少啊？怎么數(shù)千年來，公認(rèn) “天才”的就是牛頓等那幾個(gè)？

1973年，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得言、人工智能研究的開拓者Herbert Simon和William Chase在研究國際象棋大師的成長規(guī)律時(shí)發(fā)現(xiàn)：再大的天才，也需要10年修煉成器。

音樂天才莫扎特似乎打破了這個(gè)“十年定律”。5歲做曲，10歲登臺演出，一生創(chuàng)作了數(shù)百部傳世之作。盡管如此，西方學(xué)者們還是發(fā)現(xiàn)，莫扎特6歲時(shí)就已經(jīng)和父親一起訓(xùn)練了3500個(gè)小時(shí)，他第一部達(dá)到大師水平的作品，創(chuàng)作年紀(jì)是21歲，實(shí)際上已經(jīng)經(jīng)歷了18年的嚴(yán)格訓(xùn)練。

聰明的腦瓜是必要的，但僅有它也是不夠的。 

我引用了這么多的資料，其實(shí)只為了說明一個(gè)結(jié)果：

不經(jīng)“十年寒窗”，“天才”不可能出來。

本身具有高智商的人是這樣，在平均智商上下的人更應(yīng)該努力。

現(xiàn)在很好解釋當(dāng)下的一些現(xiàn)象了：

（1）“程序員”為何是“IT民工”？ 因?yàn)檫@些所謂的“程序員”本身就沒有具備從事軟件開發(fā)的基本知識與基本技能，加上人數(shù)眾多，可替換性強(qiáng)，怎么會(huì)不成為“IT民工”？

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為何就業(yè)難？ 很簡單，一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，四年下來至少應(yīng)該有4~6萬行的代碼量，但就我觀察，達(dá)到這個(gè)要求的不到10%。

盡管軟件開發(fā)行業(yè)需要較高的智商，但在平均學(xué)歷為本科的軟件開發(fā)行業(yè)，從業(yè)者已經(jīng)過高考的篩選，智商并不是問題關(guān)鍵，之所以“IT民工”多和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，主要問題是“懶 ”和“訓(xùn)練不得法 ”。

下圖是我總結(jié)的一個(gè)靠技術(shù)吃飯的“程序員”知識與能力增長路線圖：

 圖 2

這個(gè)圖不是針對“天才”設(shè)計(jì)的，而是針對一個(gè)普通 的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生可能的主要人生經(jīng)歷繪制的，雖然經(jīng)過了大量的簡化，但主線還是很清楚的。

我成不了天才，那成為“人材”，可以嗎？

對這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)和薛涌先生在《天才是訓(xùn)練出來的》這本書中所表達(dá)的觀點(diǎn)是一致的：

完全可以。

我們需要解決的問題是“如何努力”的問題。

薛涌先生在書中介紹了一種名為“處心積慮的訓(xùn)練（deliberation practice） ”的天才訓(xùn)練方法，這種方法是由天才研究的權(quán)威人士Ericsson教授提出的，簡稱為“深練（deep practice） ”，其意思是一般人練得淺，水平自然平庸，天才則練得深，所以能超出凡人之上。

普通人如果能科學(xué)地深練，雖然不能成為天才，但成為“半個(gè)”天才是完全可能的。

有關(guān)“深練”的介紹，朋友們可以自行去看《天才是訓(xùn)練出來的》這本書。就我多年自學(xué)軟件技術(shù)和8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我并不覺得“深練”有何奇特之處，我將“深練”總結(jié)為以下幾句話：

（1）織網(wǎng) ：分解軟件技術(shù)的大塊知識為多個(gè)小的知識點(diǎn)，各個(gè)擊破，將新知識與老知識聯(lián)系起來，構(gòu)造一張完整的可動(dòng)態(tài)擴(kuò)充的知識之網(wǎng)

（2）訓(xùn)練 ：將開發(fā)技能給拆分為多個(gè)小的步驟或子技能，針對每個(gè)步驟或子技能反復(fù)地嚴(yán)格地訓(xùn)練，然后再這些步驟或子技能組合起來，以達(dá)到職業(yè)的水準(zhǔn)。

（3）探究性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ：要將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的探索，要通過開發(fā)實(shí)踐把一切給“激活”。

我寫了不少文章表達(dá)過自己針對軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的看法，在個(gè)人所寫的幾本書的前言中也比較系統(tǒng)地表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，這里就不再重復(fù)了，這些文章在我的個(gè)人博客 上都可以找到。

而我也將在日后的開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這些原則，探索更有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法。

下面，我們來看另一個(gè)很困擾人的問題：

我是知道我成不了天才，但為何我也沒成“人材”？我可從沒偷懶過啊！

這個(gè)問題太有中國特色了！這里面關(guān)鍵有幾點(diǎn)：

（1）你錯(cuò)過了“學(xué)習(xí)天窗” 。任何一種知識和技能，都有學(xué)習(xí)與培養(yǎng)它的最佳時(shí)間段，我們將它稱為“學(xué)習(xí)天 窗”，比如一個(gè)兩三歲的小孩子可以輕而易舉地學(xué)會(huì)兩三種語言，而且不會(huì)有口音，而一個(gè)成人就夠嗆了，以英語為例，我們都受夠了難聽無比的“日本英語”和 “印度英語”，“中國英語”也好不到哪去。拿軟件技術(shù)而言，最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間是大學(xué)的這幾年，18歲~25歲左右，精力、體力、智力，無不處于高峰，你這時(shí) 不學(xué)，拿這個(gè)時(shí)間去玩游戲，看大片，QQ海聊，上網(wǎng)亂逛……，等到30歲以后再學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)你花3個(gè)小時(shí)才能記住的東西，10年以前可能1.5個(gè)小時(shí)（甚至 更少的時(shí)間）就能記住了。后悔也晚了。這也只能怪你自己。

（2）命運(yùn)：

幸運(yùn)的是，你生在中國！ 你沒生在阿富汗和非洲，那里天天子彈飛，餓肚子，鬧瘟疫，這種環(huán)境下你還能學(xué)計(jì)算機(jī)，編程序？

倒霉的是，你也生在中國！ 如果你生在美國，你就可以擺脫那因?yàn)榍к娙f馬過獨(dú)木橋而喘不過氣來的中小學(xué)應(yīng)試體制，上了大學(xué)，也可以得到比較好的專業(yè)引導(dǎo)和教育，避開那因?yàn)?ldquo;行政化”而“弊端從生”的中國高等教育體制。中國這個(gè)大環(huán)境你個(gè)人是改不了的。

最倒霉的是，你不僅生在中國，而且你爸不是李剛 ，你家在很遠(yuǎn)的地方，那地方很窮， 家里買不起電腦，更別說上網(wǎng)了，你可能要到大學(xué)才第一次接觸到電腦……，讓你雪上加霜的是：你競爭不過那些學(xué)習(xí)條件好的同學(xué)，雖然你不笨，也很努力，但在起點(diǎn)就落后了，結(jié)果你沒上到好大學(xué)，沒碰到好老師，一步晚，步步晚……

這不是你的責(zé)任，真的，不是你的責(zé)任！

再追問下去，就要去宗教中尋找歸宿了。

路在何方？

你手上抓的牌不太好，這沒辦法，這是命運(yùn)問題，老子說過：天地不仁，以萬物為芻狗……

別想那么多了，不抱怨不等待，積極努力，想辦法把手頭抓的這副“壞牌”打好，這是最現(xiàn)實(shí)最正確的選擇。

只要個(gè)人努力了，其他的丟給命運(yùn)吧！你還能怎的？

原文鏈接：金旭亮的博客