隨著教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和國務院頒布的《我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的逐步實施，教育信息化成為國家信息化建設的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，是教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力，教育信息化也已經(jīng)成為21世紀世界教育發(fā)展的鮮明時代特征。

　　目前，傳統(tǒng)課堂上的教學形式與輔導方式已經(jīng)不能完全滿足師生們?nèi)諠u增加的、對知識的探索欲與對科技教學的好奇心，“黑板+粉筆+課本”的模式縱然恒久彌香，但似乎也到了走下歷史舞臺的時刻。越來越多的多媒體設備被引入到教學中來，例如投影儀和電腦用來演示課件、播放教學影片，電子白板用來提高書寫效率等等，課堂由傳統(tǒng)的1.0模式，升級為互動課堂2.0模式。但是，這些進步并不足以改變傳統(tǒng)的、老師“一對多”的輔導模式，而只是在教學形式上提供了一些輔助。如今，教學中的網(wǎng)絡環(huán)境和硬件設施逐漸完善、教育領(lǐng)域“云”技術(shù)迅速發(fā)展、創(chuàng)新科技教育理念不斷被提出，種種因素催生教育信息化再次蛻變。

　　互動課堂3.0領(lǐng)航教育新模式

　　面向互聯(lián)一代的孩子們，全國各省份都在一定程度上推進了校園信息化建設的步伐，數(shù)字化課堂成為大勢所趨。然而，構(gòu)建數(shù)字化校園的過程中，會遇到數(shù)字化校園產(chǎn)品在應用中使用率偏低、時間成本偏高、教學效果不顯著等困境。究其原因，主要是產(chǎn)品在內(nèi)容、功能和用戶體驗上，與教學期望還有很大距離。于是，不少教師寧愿重新拿起課本和粉筆，回歸到更加得心應手的傳統(tǒng)教學模式中。顯然，這樣的局面與高速發(fā)展的信息時代很不匹配，如何讓科技與教育完美結(jié)合，使數(shù)字化教育滲透到教學的諸多環(huán)節(jié)，最大限度的助力我國教育信息化的發(fā)展，是教育主管機構(gòu)、教學研究機構(gòu)、電化教育機構(gòu)持續(xù)關(guān)注的問題。

　　戴爾抓住這一契機，順應教育信息化發(fā)展，提出 “互動課堂3.0”的概念，幫助學校整體提高其信息化效率、靈活性及教學數(shù)字化的建設，構(gòu)建“硬件+軟件”一體的定制化教育解決方案促進教育教學模式創(chuàng)新，能夠有效降低后期使用中問題的出現(xiàn)，降低維護成本;提倡更靈活的移動教學，推進移動平板產(chǎn)品對教學互動課堂模式的改進，支持各種多媒體教學設備，有效提升多媒體教學設備的使用率，節(jié)省備課時間。通過建設一個互聯(lián)的、計算資源集中、可按需分配的計算資源信息平臺，為省、市及各學校提供教育資源信息的共建共享平臺及數(shù)字化教學功能，從而改善教學體驗，提高教學質(zhì)量，讓科技與教育完美結(jié)合，引領(lǐng)現(xiàn)代校園教育新模式。

　　全方位滿足教育行業(yè)應用需求

　　“互動式教學，讓學生愛上課堂”, 我們需要給學生們一個輕松的課堂氣氛，充分激發(fā)他們的學習興趣。互動課堂3.0是利用高科技的信息化手段，將傳統(tǒng)的單向授課型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的多向互動型課堂的一整套解決方案?？梢宰寣W生真正“參與”到課堂中，將對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的主動探討與分享;讓地面的課堂得以在網(wǎng)絡中延伸;讓學習手段更便捷，學習途徑更暢通;讓學生在探討式自學和互動性課堂中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而達到提高學習效果，并激發(fā)創(chuàng)造力。

　　戴爾開啟“互動課堂3.0”通過可定制化教育解決方案滿足了很多教師和學生的需求。借助該解決方案，教師和學生都可以使用移動設備終端Dell Latitude平板電腦隨時隨地參與學校運作和教研學習，處理日常教學任務，了解最新學習內(nèi)容、參與學習互動、反饋學習心得，真正實現(xiàn)不受時空限制的辦公、教學和學習。同時，可以便捷地訪問圖書館進行數(shù)字圖書借閱、訪問校園資源庫獲取校園的開放學習資源，支持學校將該校的個性化內(nèi)容整合到辦公與學習，以便本校的師生共享使用。為學校創(chuàng)建了一個真正面向未來的、高度集成的、移動互聯(lián)時代的數(shù)字化教學解決方案。通過優(yōu)化移動性和觸控功能，支持桌面功能和移動辦公塢站，來幫助師生輕松地實現(xiàn)信息共享;借助手寫功能幫學生還原一個熟悉的書寫環(huán)境;同步信息化備課授課，具備課前預習、課堂指導、課后復習等功能，為師生在課堂內(nèi)外提供更新穎的交互方式，加強教學效率、提高教學成果;快速反饋及學生作業(yè)的批改、評測，優(yōu)化教學績效，利用軟件存儲、整理和分析學生的成績等信息，保障老師能夠更妥善地保管和整理教學信息、學生信息等。“互動課堂3.0”數(shù)字化教學，可以讓廣大師生在任何時間、任何地點，獲得任何個性化的校內(nèi)校外教學服務，讓老師教學和學生學習互不孤立，能形成一個延續(xù)性的有機整體，從而真正達到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。

　　構(gòu)筑教育信息化利器

　　隨著信息技術(shù)在教學管理領(lǐng)域中的深入應用，建設“互動課堂3.0”，那么學校對軟硬件的要求也隨之增加，需要可擴展性來保障持續(xù)發(fā)展的能力，注重后期的運營及維護成本，同時又要求軟硬件的穩(wěn)定可靠及安全可備份。戴爾則為該解決方案提供了強健的硬件服務器和存儲設備、靈活的拓展方案，同時采用流行的“觸窗”交互模式，完全屏蔽與“我”無關(guān)應用，打造屬于個人門戶，實現(xiàn)Latitude平板電腦全操作系統(tǒng)終端覆蓋。利用Latitude 10平板電腦的移動性更好的助力了移動教學，讓授課方式更靈活。

　　Latitude 10平板電腦，因為配有一般平板不具備的多種接口，如 USB2.0及Mini-HDMI等，讓教師可以輕松地通過USB導入導出教學文檔、或在課堂上連接演示設備;可以更換的大容量電池讓教師一整天都無需為電量擔憂;更值得一提的是，Windows 8系統(tǒng)帶來的兼容性讓教師可以直接使用熟悉的教學工具、學生能夠輕松瀏覽需要的學習資料，從而免去了文件的轉(zhuǎn)換成本，實際上這些也幫助校方節(jié)省了很多的時間、使用培訓、IT維護等等成本，切實地為教育信息化造福。“工欲善其事，必先利其器”，構(gòu)筑“互動課堂3.0”這座高塔，全面配備具備輕便易用，靈活可靠的利器才能向上添磚加瓦。

　　以商務平板為終端的數(shù)字化教育解決方案拉動了教育信息化的深入應用發(fā)展，更要注重并聆聽教育行業(yè)專家、領(lǐng)袖以及實際應用人群的需求，加強教學內(nèi)容的開放性、共享性、交互性與協(xié)作性，未來戴爾將全力推動“互動課堂3.0”時代的發(fā)展、讓教育散發(fā)科技的光輝，領(lǐng)航教育新模式!