金融危機(jī)來襲，大學(xué)生就業(yè)遭遇30年來最冷寒冬。昔日天之驕子的光環(huán)早已不在，畢業(yè)即失業(yè)也絕非危言聳聽。加之逐年擴(kuò)招讓大學(xué)校園人滿為患、師資不足讓教學(xué)質(zhì)量急劇滑坡、不期而遇的經(jīng)濟(jì)危機(jī)讓即將畢業(yè)的大學(xué)生如履薄冰，新的讀書無用論甚囂塵上。

　　作為全球領(lǐng)先的IT人才培養(yǎng)公司和亞洲最大的IT教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的NIIT，為培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)人才，彌補(bǔ)院校教育和社會(huì)需求之間的鴻溝努力耕耘，并且以遙遙領(lǐng)先于職業(yè)教育行業(yè)的高就業(yè)率為社會(huì)的穩(wěn)定和中國(guó)IT人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在建國(guó)60年華誕之際，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)行業(yè)教育協(xié)作委員會(huì)、中國(guó)教育品牌網(wǎng)、國(guó)際教育在線等40余家主流媒體機(jī)構(gòu)共同授予NIIT “建國(guó)60年中國(guó)教育培訓(xùn)十大品牌”、“建國(guó)60年中國(guó)教育培訓(xùn)十大就業(yè)品牌”等五大媒體獎(jiǎng)項(xiàng)，以表彰NIIT對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)與用人危機(jī)的寒風(fēng)瑟瑟下，NIIT榮獲“中國(guó)十大就業(yè)品牌”的含金量就顯得倍加引人關(guān)注。

　　課程由企業(yè)和學(xué)生決定

　　2009年6至9月這三個(gè)月中，對(duì)于陳曉、晏聰?shù)?900多名NIIT的學(xué)員來說，是他們?nèi)松凶钪档糜洃浀臍q月。通過在NIIT的學(xué)習(xí)，以及企業(yè)嚴(yán)格的層層選拔，他們?cè)凇奥殘?chǎng)角逐戰(zhàn)”中成為了優(yōu)勝者。在未來的歲月，這1900多名學(xué)子將分別在北京、上海、廣州、成都、大連等城市中以工程師的身份進(jìn)入微軟、惠普、IBM、英特爾、聯(lián)想、華為等世界知名企業(yè)中，并終將為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)跨步前進(jìn)。那么什么才是NIIT學(xué)員在就業(yè)寒冬中依然成為企業(yè)搶手員工的緣由呢?被授予“建國(guó)60年推動(dòng)中國(guó)教育培訓(xùn)發(fā)展功勛人物”大獎(jiǎng)的NIIT中國(guó)區(qū)總裁浦凱旋先生，在接受頒獎(jiǎng)之際道出了NIIT之所以成為企業(yè)與學(xué)校之間“高架橋”的原因。

　　同行業(yè)中，或者說是大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置仍然擺脫不了編寫教材老師的主觀臆斷。而NIIT在28年前成立的時(shí)候，就確定了課程設(shè)置和內(nèi)容的決策方是由企業(yè)和學(xué)生決定。也正是這種核心驅(qū)動(dòng)力保證了在過去12年在中國(guó)進(jìn)行了8次的課程更新，保證了課程的內(nèi)容是學(xué)生最需要掌握的，企業(yè)中最需要為業(yè)務(wù)加進(jìn)來的新技術(shù)。NIIT的課程強(qiáng)調(diào)著“教什么并不是很重要”，學(xué)生只要能夠保證找到工作才是重要的思路，這也是NIIT與其他職業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別之一。NIIT在擁有著一支700人的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，專注于課程技術(shù)研發(fā)，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法的研究，前沿技術(shù)的跟蹤和評(píng)估，技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)分析。課程的修改與企業(yè)的回饋同步進(jìn)行。NIIT的課程設(shè)計(jì)者們并非全職，他們還兼職負(fù)責(zé)其他的項(xiàng)目。“同時(shí)每天還在接客戶的項(xiàng)目、和客戶交流，這有利于設(shè)計(jì)者的知識(shí)增長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與授課教師的知識(shí)傳導(dǎo)。” 浦凱旋先生說。這就像一條學(xué)習(xí)的生態(tài)鏈，讓企業(yè)為學(xué)生提出需求，然后利用NIIT的課程去了解更多的開發(fā)工具的使用思路，推薦給企業(yè)的人才恰恰是企業(yè)此時(shí)最需要的，這樣的鏈條貫穿了人才供求關(guān)系的每個(gè)環(huán)節(jié)，因此企業(yè)和學(xué)生都得到了最大的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　IT職業(yè)教育也需因材施教

　　作為一家非“中國(guó)式”的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何把握住中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、中國(guó)企業(yè)的用人之道呢?NIIT認(rèn)為，只有充分分析國(guó)內(nèi)學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成 “推著學(xué)”的方式才能區(qū)分與國(guó)外學(xué)生的區(qū)別，才能在課程上實(shí)現(xiàn)“引著學(xué)”的教學(xué)方式。經(jīng)過十余年的研究與實(shí)踐，NIIT利用心理和行為研究完成了課程本土化進(jìn)程。就以“理工新銳”來說，這是NIIT針對(duì)中國(guó)推出的全新IT教學(xué)改革項(xiàng)目，該項(xiàng)目實(shí)施以來，共為中國(guó)培養(yǎng)了超過10多萬名IT應(yīng)用人才，今天這些學(xué)生已經(jīng)成為中國(guó)IT行業(yè)中一支重要的力量。“理工新銳”課程著力解決傳統(tǒng)IT教育學(xué)用脫離、重理論輕實(shí)踐的情況，并創(chuàng)造性地通過“理工類學(xué)生的原有知識(shí)+企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的手法，著力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使他們畢業(yè)后能迅速進(jìn)入用人單位一線，為用人單位創(chuàng)造價(jià)值。

　　針對(duì)中國(guó)學(xué)生中一些不愿意與外界交換想法和信息的特點(diǎn)，NIIT的授課與就業(yè)部門的指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模擬面試過程，讓課程的內(nèi)容變得馬上就能用，這都為學(xué)生面試成功起到了驚人的效果。以上這些都消除了新畢業(yè)生思維禁閉的大門，將自己早早就置身于企業(yè)的邊界之內(nèi)，所有的一切都是為了“確保就業(yè)”這一最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過與企業(yè)達(dá)成的共識(shí)，NIIT如今已經(jīng)將自己塑造成一個(gè)IT人員就業(yè)解答的知識(shí)庫(kù)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并沉淀和總結(jié)問題，同時(shí)將這個(gè)知識(shí)庫(kù)同步中國(guó)地區(qū)各個(gè)分支培訓(xùn)中心，讓不同地區(qū)的學(xué)生都能夠很快地繞過錯(cuò)誤，預(yù)先了解正確的面試應(yīng)對(duì)方案。

　　NIIT未來發(fā)展和對(duì)教學(xué)方式教學(xué)環(huán)境的改變都將圍繞學(xué)生為中心模式進(jìn)行，使學(xué)生更加關(guān)注課程的掌握，這都突出學(xué)生主體在NIIT教育培訓(xùn)理念中的核心地位。更多的觀察表明，NIIT將一直以來滲透到血液中的課程質(zhì)量因素復(fù)制到外部的就業(yè)面試中。他們復(fù)制了學(xué)習(xí)的方法、知識(shí)沉淀以及共享的方式，并且把外部就業(yè)和內(nèi)部學(xué)習(xí)融合到了一起。